Monday, 2 September 2013

PBAC DAN HARAPAN


PBAC( Pengembangan Bahan Ajar Cetak)

&

Harapan Kami

OLEH :
TRIYANI INDRIAWATI 1215115123

Mengapa kita mempelajari PBAC (Pengembangan Bahan Ajar Cetak) ?

A. Latar Belakang
               Dalam kegiatan belajar mengajar, sebenarnya berada pada kondisi yang unik, sebab secara sengaja atau tidak sengaja masing-masing pihak berada dalam suasana belajar. Jadi guru walaupun dikatakan pengajar sebenarnya tidak langsung juga melakkan belajar. Dalam kehidupan sehari-hari hampir setiap hari kita menggunakan bahan pembelajaran tercetak seperti buku pelajaran, modul, hand out, atau pun LKS dll. Jadi sudah gak asing lagi kan dengan istilah-istilah tersebut, apalagi saat kita akan mengulas tentang bahan ajar cetak untuk pembelajaran. 
                Apa si bahan ajar cetak itu? Bahan ajar cetak dapat diartikan sebagai perangkat bahan yang memuat materi atau isi untuk mencapai tujuan pembelajaran yang dituangkan dengan menggunakan teknologi cetak. Suatu bahan pembelajaran cetak memuat materi yang berupa tentang ide, fakta, konsep, prinsip, kaidah ataupun teori yang tercangkup dalam mata pelajarn sesuai dengan displin ilmunya serta informasi-informasi lainnya dalam pembelajaran

                
PBAC dab Teknologi Pendidikan

                Saya dan teman-teman saya belum paham dan mengerti tentang PBAC itu apa secara luas dan detail, tapi yang namanya pelajaran pengembangan bahan ajar cetak sangatlah penting bagi mahasiswa apalagi yang mengambil jurusan Teknologi Pendidikan dalam konsentrasi dibidang media. Teknologi Pendidikan tidak dituntut hanya mempelajari tentang berbagai teknologi, tetapi bahan ajar cetak pun  juga dibutuhkan apalagi dalam menyusun skripsi sangat-sangat membantu sekali. 

                Tiap tahun ketahun perkembangan teknologi semakin meningkat dan canggih sehingga bahan ajar cetak susah tidak asing lagi didunia pendidikan. Bahan ajar tidak sama dengan buku teks. Kalau buku teks bersifat umum dan cuma memuat materi pelajaran saja, maka bahan ajar cetak tidak begitu. Bahan ajar cetak lebih bersifat khusus dan lengkap. Artinya khusus bagi siapa bahan ajar tersebut ditunjukkan sehingga sangat sesuai dengan calon penggunaannya dan lengkap berarti hal-hal yang dipandang perlu dalam prose pembelajaran juga dicantumkan pada bagian karakteristik bahan ajar cetak tersebut. Selain itu penyusunannya harus sesuai dengan kurikulum sekolah yang digunakan.


Harapan Kami

               Inilah beberapa harapan umum dan harapan khusus saya terhadap mata kuliah PBAC (Perkembangan Bahan Ajar Cetak) setalah kami mendapatkan mata kuliah ini dan untuk kedepannya.

* Harapan Umum :
PBAC mampu meningkatkan fasilitas belajar untuk para pengajar dan peserta didik dan menjadi pembelajaran yang disenangi oleh para peserta didik.

* Harapan Khusus :
- Sebagai bahan pendukung bahan belajar utama,
- Sebagai media utama dalam proses pembelajaran,
- Dapat digunakan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa,
- Membantu potensi untuk menjadi pelajar mandiri,
Meningkatkan proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan interaktif,
- Sapat dijadikan sebagai bahan yang mengandung penjelasan, dan
- Penunjang media pembelajaran individual lainnya.


Cara Mewujudkan

              Cara mewujudkan harapan saya terhadap mata kuliah PBAC tentu saja dengan belajar yang semangat dan kemauan niat untuk belajar.  Belajar dalam arti luas bukan hanya terpaku oleh teori-teori tetapi melainkan dengan proses belajar yang menyenangkan dan menarik.
              Didalam kegiatan proses belajar terdapat uraian atau penjelasan secara rinci tentang isi pelajaran yang diikuti dengan contoh-contoh konkrit dan non contoh. Sedapat mungkin uraian ini diikuti gambar, bagan, grafik, dll sehingga menarik. Urutan penyajiannya seperti ini dimulai dengan penjelasan kemudian diikuti dengan contoh. Urutan penyajian dapat pula dimulai dengan contoh dan non contoh atau kasus-kasus kemudian diikuti dengan penjelasan tentang konsep yang dimaksud.
-     Uraian
      Uraian dalarn sajian materi modul adalah paparan materi-materi pelajaran berupa: fakta/data, konsep, 
      prinsip, generalisasi/dalil, teori, nilai, prosedur/metode, keterampilan.

-     Latihan
Latihan adalah berbagai bentuk kegiatan belajar yang harus dilakukan oleh siswa setelah membaca uraian
sebelumnya. Gunanya untuk memantapkan pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap tentang fakta/data,
konsep, prinsip, generalisasi/dalil, teori, prosedur, dan metode. Tujuan latihan ini agar siswa benar-benar
belajar secara aktif dan akhirnya menguasai konsep yang sedang dibahas dalam kegiatan belajar tersebut. 

-    Jawaban latihan
Jawaban latihan merupakan hal-hal yang harus diperhatikan oleh siswa dalam mengerjakan soal-soal latihan. 

-    Rangkuman
   Rangkuman adalah inti dari uraian materi yang disajikan pada kegiatan belajar dari suatu modul, yang berfungsi menyimpulkan dan memantapkan pengalaman belajar (isi dan proses) yang dapat mengkondisikan tumbuhnya konsep atau skemata baru dalam pikiran siswa.

-    Tes Formatif
Pada setiap modul selalu disertai lembar evaluasi (evaluasi formatif) yang biasanya berupa tes. Evaluasi ini
dilakukan untuk mengukur apakah tujuan yang dirumuskan telah tercapai atau belum. Tes formatif merupakan tes untuk mengukur penguasaan siswa setelah suatu pokok bahasan selesai dipaparkan dalam satu kegiatan belajar berakhir. Tes formatif ini bertujuan untuk mengukur tingkat penguasaan siswa terhadap materi sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan. 

Monday, 15 April 2013

Yuk cari tahu kebenaran facebook sebagai inovasi bukan?


A.      PENDAHULUAN

LATAR BELAKANG
Perkembangan teknologi komunikasi dan informasi yang sangat pesat telah berpengaruh terhadap berbagai aspek kehidupan manusia. Salah satunya adalah facebook.
Pemanfaatan jejaring sosial facebook telah dipakai di kalangan mahasiswa. Facebook  dimanfaatkan secara optimal untuk keperluan pembelajaran. manfaat Facebook dalam pembelajaran:
l Telah terintegrasi ke dalam praktik keseharian mahasiswa/siswa
l Berpotensi untuk membuat informasi identitas menjadi lebih menonjol pada saat diskusi kelas

Facebook sebagai alat komunikasi matakuliah/pelajaran sering kita lihat dan mungkin rasakan. Dosen tertentu menyampaikan pengumuman melalui grup di facebook. Salah satunya adalah pada dosen pengampu kami pada mata kuliah DIP (Difusi Inovasi Pendidikan) di Universitas Negeri Jakarta yaitu Ibu Retno Widyaningrum S.Ikom, MM. Mata kuliah DIP menggunakan jejaring sosial facebook untuk forum diskusi. Setelah berdiskusi di forum DIP tersebut muncul lah pertanyaan “Apakah Facebook suatu inovasi dalam pembelajaran?”
Oleh karena itu, dilakukan survei didalam group DIP untuk mengetahui apakah facebook merupakan suatu inovasi mengacu pada teori Rogers&Reigeluth.

PERTANYAAN SURVEI

"Apakah Forum Group Discussion IDP ini termasuk inovasi dalam mata kuliah ini?". Kalau Anda jawab "YES", atau "NO" atau "YES & NO", berikan alasan mengacu pada teori Rogers & Reigeluth.”
  1. Hitung dan tabulasi berapa jumlah yang "ngoceh" (menjawab) serta berapa yang "bengong" (tidak menjawab).
  2. Hitung dan tabulasi dari yang "nerocos" itu, berapa yang memilih "YES", "NO", dan "YES & NO".
  3. Kategorisasi/klasifikasi serta hitung frekuensinya.

TUJUAN HASIL SURVEI

 Tujuan dari survei ini adalah untuk mengetahui seberapa besar keaktifan mahasiswa dalam forum DIP ini dan sudah efektif kah penggunaan facebook dalam pembelajaran.

MANFAAT HASIL SURVEI
Untuk menambah keaktifan mahasiswa dalam mata kuliah Difusi Inovasi Pendidikan dan untuk mengetahui apakah forum DIP tersebut merupakan suatu inovasi atau tidak, jika sudah memahaminya mahasiswa diharapkan dapat mengembangkannya didalam pembelajaran.

RESPONDED SURVEI DAN TEKNIK SURVEI

Responded survei adalah mahasiswa yang mengikuti perkuliahan DIP dan mahasiswa yang telah menjawab diskusi yang ada diforum DIP. Teknik yang digunakan dalam melakukan survei tersebut adalah jawaban yang dipost melalui facebook, lalu dibuat grafik dan tabel dengan sekreatif mungkin. Lalu membuat kesimpulan dari hasil survei yang dilihat.



Hasil Survey










Gambar diatas menjelaskan keaktifan 40 mahasiswa dalam menjawab forum diskusi fb. 27 mahasiswa sudah menjawab dan 13 mahasiswa tidak menjawab. diagram lingkaran dan diagram batang. Data Jawaban Mahasiswa (Yes, No, Yes & NO)







Gambar diatas  menjelaskan jawaban mahasiswa yang terdiri dari YES,NO, YES &NO, dan tidak menjawab. Yang menjawab ada 27 mahasiswa dan yang 13 mahasiswa tidak menjawab. Dan 1 mahasiswa yang menjawab No.




Gambar ini merupakan Data kategori alasan jawaban Yes, No, dan Yes&No menjadi Yes 1, Yes 2, Yes&No 1, Yes&No 2, Yes&No 3 dan No. Dan yang paling banyak semua menjawab Yes 1 sebanyak 10 orang. 
Gambar menjelaskan data kategorii alasan yang disajikan dalam diagram batang dan lingkaran Yes 1, Yes 2, Yes&No 1, Yes&No 2, Yes&No 3, dan No.  
                                                                          




B. PEMBAHASAN

Setelah melakukan analisis dan pengumpulan data yang dibuat dalam bentuk tabel, batang dan lingkaran, dapat disimpulkan dari 40 mahasiswa yang menjadi anggota dalam forum fb Difusi Inovasi Pendidikan baru 27 mahasiswa yang aktif menjawab. Sedangkan 13 mahasiswa yang belum menjawab mungkin mereka kurang mengerti dan memahami dengan tugas yang ada diforum tersebut, atau kesulitan untuk menjawabnya.
Sedangkan dari jawaban mahasiswa yang menjawab (yes, no, yes&no). Lalu muncul lah pertanyaan apakah forum diskusi DIP termasuk inovasi dalam pembelajaran? Mari kita tinjau mengacu pada pengertian yang dikemukan oleh Rogers&Reigeluth.
Inovasi menurut Rogers adalah suatu ide, gagasan, praktek atau objek/benda yang diterima sebagai suatu hal yang baru oleh seseorang atau kelompok untuk diadopsi. Mengacu pada teori Rogers dan dikaitkan dengan forum fb ini sebagian mahasiswa menjawabbahwa forum diskusi FB ini adalah suatu gagasan atau hal yang dianggap baru dalam mata kuliah DIP ini. Sedangkan sebagian lagi tidak setuju dengan forum diskusi FB ini adalah suatu inovasi dikarenakan bukan hal yang baru dalam media pembelajaran.
Dan menurut teori Reigeluth Inovasi adalah perubahan berkelanjutan, yang memiliki tujuan guna untuk memperbarui sistem yang lama yang dilakukan secara sistematis (zoom in).  Sebagian mahasiswa menjawab dengan teori reigeluth karena teori ini lebih menekankan pada proses yang menyeluruh dan berkelanjutan untuk mencapai tujuan pembelajaran.


C. KESIMPULAN

Dari berbagai jawaban  mahasiswa TP Nonreg 2011 diatas dapat disimpulkan bahwa semua berpendapat sama, yaitu forum DIP ini sebagai suatu inovasi dalam pembelajaran, karena kebanyakan dosen dan mahasiswa melakukan diskusi hanya didalam kelas saja. Dan karena adanya forum ini, mahasiswa bisa mengemukakan pendapatnya dan bertukar pikiran satu sama lain, tidak hanya mahasiswa tetapi dosen juga menanggapi hal tersebut. Dan ini termasuk metode pembelajaran yang baru serta bertujuan.




DAFTAR PUSTAKA